II Plan de Educación

Desde que abrimos las puertas del Museo he considerado y considero que es necesaria una mediación entre su colección y el visitante. Por esta razón ofrezco visitas didácticas y organizo las actividades educativas. Hoy presento el II Plan de Educación, que desde hace un tiempo vengo aplicando en Arevalorum. El documento consta de un ensayo sobre lo que es para mí un departamento didáctico y de una serie de actividades que planteo actualmente a los niños que se acercan por el Museo o que he programado para los que se acercarán en un futuro por Arévalo.

El documento tiene una licencia libre porque entiendo que de esta manera puede ser útil a más gente. Si te parece provechoso, úsalo (citándome como autor). Para mí es un orgullo saber que varios centros educativos se han beneficiado de mi trabajo (desde un  colegio de Educación Infantil y Primaria de Málaga hasta estudiantes de Periodismo de la Universitat Jaume I de Castellón).

Y por supuesto siéntete libre de hacerme todos los comentarios que se te ocurran, seguro que me hacen mejorar. 

Pincha en el siguiente enlace para acceder al documento:

https://drive.google.com/file/d/0B64n_OV8DMGFTDBBNHNlWTV1NnM/view?usp=sharing&resourcekey=0-biyJeMuyjZ8goerYeYQyTA

La ratificación del Tratado de Tordesillas

La Historia de Arévalo es muy rica y está llena de sorpresas. Quizás una de ellas, por ser un hecho poco conocido, es que en esta localidad se ratificó el Tratado de Tordesillas. Hoy me propongo dar una explicación sobre esta cuestión, que por petición de uno de los visitantes del Museo, he estado últimamente investigando.

El Tratado de Tordesillas fue un acuerdo firmado por los representantes de los Reyes Católicos y el rey Juan II de Portugal el 7 de junio de 1494. Esta capitulación fijó la línea de demarcación que dividiría el campo de actuación de las exploraciones portuguesas y castellanas en el Nuevo Mundo que se estaba descubriendo en la otra orilla del Océano Atlántico.

Tras comunicar sus descubrimientos Colón a Juan II de Portugal y afirmar este monarca sus derechos sobre los nuevos territorios, los Reyes Católicos recurrieron al dictamen del papa Alejandro VI [1492-1503], un valenciano propenso a favorecerles. El papa Borja fijó una línea a 100 leguas al Oeste de las Islas de Cabo Verde pero esta propuesta no fue aceptada por los portugueses por lo que se acordó la reunión de ambas partes en la localidad vallisoletana de Tordesillas.

Cada una de las coronas envió a Tordesillas una delegación compuesta por tres diplomáticos, tres expertos y un secretario. El 7 de junio de 1494 ambos grupos establecieron por acuerdo modificar la propuesta papal y fijar la demarcación en una línea trazada de polo a polo a 370 leguas al oeste de las Islas de Cabo Verde. En el documento redactado se acordó así mismo que en los siguientes 100 días ambas partes darían “aprovaçion e ratificaçion desta dicha capitulacion” y por ello se “otorgaron dos escripturas de un tenor tal la vna como la otra...” para cada uno de los firmantes.

Los Reyes Católicos y el príncipe don Juan ratificaron en la entonces villa de Arévalo dichas capitulaciones el 2 de julio de 1494. El documento con las firmas autógrafas de Fernando de Aragón, Isabel de Castilla y su por entonces heredero fue entregado al rey de Portugal y se encuentra actualmente en el Archivo de la Torre do Tombo (Lisboa).

El rey Juan II de Portugal ratificó el acuerdo en la villa de Setúbal el 5 de septiembre de 1494. Este documento, con la firma autógrafa del a la sazón monarca portugués, fue entregado a los Reyes Católicos y se conservó en el Archivo de Simancas hasta el año 1785 cuando se trasladó al Archivo General de Indias (Sevilla).

·        ¿Está reconocida mundialmente la importancia de este documento?

Sí. El Tratado de Tordesillas, presentado de forma conjunta por España y Portugal, es parte del registro de la Memoria del Mundo de la UNESCO. Un programa creado en 1997 para preservar el patrimonio documental de nuestro planeta.

·        ¿Es excepcional el hecho de que se ratificara?

No. Este procedimiento ya era común en la época: el Tratado de Alcáçovas (1479) por ejemplo, también fue confirmado tras su firma pues Alfonso V y los RR. CC. lo ratifican en fechas diferentes meses después de su negociación.

· ¿Quienes formaban las delegaciones que negociaron en Tordesillas?

Representado a Portugal estuvieron Ruy de Sousa, Juan de Sousa y Arias de Almada como embajadores; Juan Soares de Sequeira, Ruy de Leme  y Duarte Pacheco Pereira como expertos y Esteban Vaaz como secretario.

Representado a los Reyes Católicos estuvieron Enrique Enríquez, Gutiérrez de Cárdenas, Rodrigo Maldonado de Talavera, Pedro de León, Fernando de Torres, Fernando de Gamarra y Fernando Álvarez de Toledo.

·        ¿En qué documento aparece la propuesta del papa Alejandro VI?

Las decisiones del pontífice sobre este y otros asuntos relacionados se redactaron en 4 bulas: “Intercaetera”, “Intercaetera” (segunda) , “Eximiae Devotionis” y “Dudum Siquidem”.

·        ¿Cómo sabemos que fue ratificado en Arévalo?

Al final del documento original de la ratificación se dice:

“Dada en la villa de Aréualo a doss días del mes de jullio anno del nasçimiento de Nuestro Sennor Ihesu Christo de mill e quatroçientos e nouenta e quatro annos.

Yo el Rey (autógrafo) / Yo la Reyna (autógrafo) / Yo el Príncipe (autógrafo)”.

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Apuntes de Historia: las etapas de la Historia

El Museo de Historia de Arévalo quiere ser un museo de todos y para todos y un medio para llegar al público más amplio es explicar nuestros conceptos de la forma más didáctica posible.

Hemos creado la serie “Apuntes de Historia” con el objetivo de ayudar a quienes se acercan a los contenidos del Museo sin conocimientos previos en la materia. Hoy ofrecemos esta tabla con las etapas o edades principales de la Historia esperando que sirva para enmarcar todos los periodos a los que hacemos referencia. Es una simplificación y como tal necesita precisiones:

1. En primer lugar, las etapas no cambian “de un día para otro”: los hombres medievales no se convirtieron en modernos en el momento en el que se descubrió América. Lo que hacen los historiadores es elegir un acontecimiento significativo para separar dos etapas.

2. Las etapas tienen diferente duración entre sí (la Prehistoria es muchísimo más amplia que las demás) pero por claridad explicativa utilizamos cuadros de espacio similar.

3. Las fechas debemos tomarlas con cautela: ni el hombre ni la escritura surgen en todos los lugares al mismo tiempo.

4. Es una división realizada desde nuestro punto de vista y por tanto sólo tiene en cuenta lo que para nosotros es significativo. Otras civilizaciones podrían proponer otra división diferente. 

5. El suceso que pone fin a una etapa e inicia la siguiente puede sustituirse: el final de la Edad Media puede ser el descubrimiento de América en 1492, la caída del Imperio Romano de Oriente (Imperio Bizantino) en 1453 o cualquier otro de los muchos hechos claves de la época.

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El Departamento didáctico

En el Museo de Historia de Arévalo consideramos que es necesaria una mediación entre los bienes que conservamos y el público. Por esta razón organizamos las visitas didácticas y las actividades infantiles.

Las visitas didácticas se organizan cada hora, son gratuitas y están teniendo una magnífica acogida (agradecemos los muy positivos comentarios en las encuestas del visitante).

Para un público tan especial como los niños y niñas que nos visitan junto con sus padres o en solitario, hemos preparado varias actividades (también gratuitas). Hoy comentaremos alguna de ellas:

 - ¡Busca las piezas!

Se entrega una ficha al niño/a con imágenes de piezas que encontrará a lo largo del recorrido. En cada ficha hay objetos con diferentes niveles de dificultad y que además están distribuidos entre la primera sala del Museo y la última. Esto anima al participante pues pronto se motiva y además le mantiene ocupado hasta el final del recorrido. La actividad además permite una adaptación según la edad y las capacidades del "joven investigador": a los más pequeños se les ayuda con pistas, a los mayores se les pide que además respondan a las preguntas asociadas con cada objeto (qué es, dónde está...). Los resultados están siendo verdaderamente satisfactorios: los propios protagonistas responden a las cuestiones de manera espontánea, se fijan mucho más en las obras, aprenden conceptos mientras se divierten...

 - Sopa de letras y crucigrama.

A veces los niños acompañan a sus padres durante una visita guiada de adultos. En esos casos, se intenta adaptar las explicaciones a su capacidad de comprensión y además se proponen al final del recorrido actividades como la Sopa de letras y el Crucigrama: éstos permiten que el niño recuerde términos que ha oído al guía o descubra su correcta escritura (trabajamos la competencia lingüística sobre todo con chavales inmigrantes).

 - Puzzle.

 Los más pequeños descubren que estamos en un Museo cuando lo ven en el Puzzle que ellos mismos montan. Esta actividad mejora la capacidad de concentración de los niños y les suele resultar estimulante: compiten entre ellos por ser el primero en conseguirlo, les recuerda piezas que han descubierto en la actividad de la búsqueda... ¡También se lo dejamos a los adultos que se atreven con el reto!

Si quieres más información sobre nuestras visitas guiadas o actividades infantiles ¡acércate al Museo!

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